敲下这几个字又开始想笑，就像在听课过程中一样。能嘻嘻哈哈地上课听课，这样的机会真是少之又少。所以我这个学生一直努力记住老师说的每一件事，哈哈，我猜杨老师知道的话一定会说：“注意是对一定事物的指向和集中。你这样指向性范围太广，怎么谈集中？”瞧，这就是杨老师，他会把这些干巴巴的名词概念活起来，其效果就是此刻我仍然能记住“注意”的概念。

      我想，我现在对杨老师上课情况的回忆应该算是“再现”，这在第一节课的开始杨老师就介绍过以“放电影”的方式来复习功课，这样用时少同时效果良好。今天我的“放电影”只能是“表象”——可能画面不是很具体，但是其特征绝对会清晰呈现！看吧，听了两天课，我会活学活用了很多。这些，都要感谢杨老师那些巧妙的办法。

      先来个“辐合思维”总结一下：杨老师上课的时候非常潇洒，两袖清风，明眸善睐，蓬荜生辉。

“非常潇洒”是因为杨老师本人长得用他的话说“有点轻”“有点帅”，我想他这是在谦虚。他简直是“太年轻”。当他说自己55岁的时候几乎每个人的嘴巴都被惊开了，怎么会呢？怎么可能？真的吗？看他没见白头发，没见什么皱纹，也就40多一点的，然后杨老师很“着急”很“仔细”（我觉得该算是很得意，呵呵）地举例说明并推断证明。后来，我看到他看手机的时候需要摘下眼睛，我相信了，原来杨老师已经到了花眼的年纪，并且花眼也有了一定程度。何况，他女儿都到了该谈婚论嫁的年纪了。哎呀，“男人四十以后要为自己的相貌负责任”，这个责任杨老师绝对承担的很好。可是“没有皱纹的奶奶是可怕的”，我就不由得想问一问杨老师“没有皱纹的外公可怕吗？”

      至于“两袖清风”当然既有客观原因也有主观原因。客观上呢，天气正热，杨老师穿的是短袖体恤，小风一吹，唰啦啦，只好“两袖清风”。主观原因是因为杨老师就带了个茶杯进的教室，没见他用电脑这么高科技的产品，也没用课本这么传统的教材，连一张纸都没用。如果教室里没有黑板和粉笔，我猜想杨老师能边在教室里散步边和我们聊着天讲课，并且效果也许会更好！

     “明眸善睐”嘛，呵呵，本来想说杨老师“电眼”。他那双据我推测老花了的双眼在讲课过程中，始终是炯炯有神，烁烁生辉。我在教室的前排和最后一排都坐过，可是似乎哪个角落里都能被杨老师关注到。作为一名教师，时刻关注到每一位学生，这该需要什么样的功力。这一点，我自叹弗如。

      如此光彩照人的杨老师到哪里都会得到学生的尊敬，当然会使“蓬荜生辉”。那间教室也不算小，被挤得满满的，连过道都坐满了。听完课，我不仅对《基础心理学》里的一些名词有了更深刻的理解，并且对人这种动物或者说人生有了更多的体会。因为杨老师用他的“杨氏歪理”，把他丰富的教学经验和人生经历浓缩了再浓缩，精华中的精华展现给我们。他喜欢“和人玩”，这句话让我感觉到杨老师对生活的热情，生命的探索。一句“概不负责”似是戏言，然而已经引起对方的反思和共鸣。每个人的生活只能自己负责人，我说任何话对你的影响我都可以不负责任。

      很想能再次听听杨老师的课，一是想看看他有没有长几道皱纹——他说的，“四十多岁女人脸上的皱纹会给人多添一些风情” ；同时更想多听听他的“杨氏歪理”。我还想告诉他，我觉得他很像丐帮帮主洪七公——集诙谐幽默于一身，睿智随和于一体。

 最后留个谜语“东方红太阳升”打一人名。哈哈。

                                             悦纳学员杨自秀

                                            2010年7月11日夜